सामग्री

• पाऊल टाकण्यासाठी
• पद्धत 3 पैकी 1: मूलभूत रचना तयार करणे
• 3 पैकी 2 पद्धत: वेगवेगळ्या टप्प्यात काम करा
• 3 पैकी 3 पद्धत: तयार रहा
• टिपा

प्रभावी धड्यांचे नियोजन करण्यासाठी वेळ, समर्पण आणि आपल्या विद्यार्थ्यांची उद्दीष्टे आणि क्षमता समजून घेणे आवश्यक आहे. सर्व शिक्षणाप्रमाणेच त्यांचे ध्येय म्हणजे विद्यार्थ्यांना आपण जे शिकवित आहात ते आत्मसात करण्यासाठी आणि शक्य तितक्या लक्षात ठेवण्यास प्रेरित करणे. आपल्या वर्गातून अधिकाधिक मिळविण्यात मदत करण्यासाठी येथे काही कल्पना आहेत.

पाऊल टाकण्यासाठी

पद्धत 3 पैकी 1: मूलभूत रचना तयार करणे

1. आपली ध्येये जाणून घ्या. प्रत्येक पाठ योजनेच्या सुरूवातीला, शीर्षस्थानी लक्ष्य लिहा. ते अगदी सोपे असले पाहिजे. उदाहरणार्थ, "प्राणी प्राण्यांच्या शरीराच्या वेगवेगळ्या रचनांमध्ये फरक करू शकतात जे त्यांना खाण्यास, श्वास घेण्यास आणि हलविण्यास परवानगी देतात". मूलभूतपणे, आपण धडा पूर्ण केल्यावर आपले विद्यार्थी काय करू शकतात याचे वर्णन करा. आपल्याला थोडेसे अतिरिक्त करायचे असल्यास, त्यांनी हे कसे करावे हे "कसे" जोडा (चित्रपट, गेम, फ्लॅश कार्ड्स इ. वापरुन).
   • आपण खूप लहान मुलांबरोबर काम करत असल्यास आपण "वाचन किंवा लेखनात कौशल्य सुधारणे" यासारखी मूलभूत लक्ष्ये तयार करू शकता. आपण हे कौशल्य किंवा समजुतीवर आधारित करू शकता.
2. आपली रूपरेषा बनवा. धड्याच्या मुख्य कल्पनांची रूपरेषा काढण्यासाठी विस्तृत ओळी वापरा. उदाहरणार्थ, जर आपला पाठ शेक्सपियरबद्दल असेल तर हॅमलेट, आपल्या बाह्यरेखामध्ये माहिती असू शकते जिथे हॅमलेट शकेपीरियन कॅनॉनमध्ये वर्णन केलेला इतिहास किती वास्तविक असू शकतो आणि इच्छा आणि सबटरफ्यूज या थीम वर्तमान घटनांशी कशा संबंधित असू शकतात.
   • हे धड्याच्या लांबीवर अवलंबून आहे. येथे काही मूलभूत चरण आहेत ज्या आपण आपल्या बाह्यरेखामध्ये समाविष्ट केलेल्या कोणत्याही धड्यावर लागू केल्या जाऊ शकतात. परंतु आपल्याला अधिक चरणे जोडायच्या असल्यास आपण हे करू शकता.
3. वेळेचे वेळापत्रक तयार करा. ठरलेल्या कालावधीत बरेच काही वर्णन करण्यासारखे असल्यास, आपली योजना अशा विभागात विभागून घ्या की ज्यात आपण संभाव्य बदलांचे समर्थन करण्यासाठी वेगवान किंवा कमी करू शकाल. आम्ही उदाहरण म्हणून 1-तास धडा वापरू.
   • 1:00-1:10: हलकी सुरुवात करणे. वर्गावर लक्ष केंद्रित करा आणि काल झालेल्या महान शोकांतिकेबद्दलच्या चर्चेचा सारांश द्या आणि हे हॅमलेटशी संबंधित करा.
   • 1:10-1:25: माहिती द्या. हॅम्लेटच्या आधी आणि नंतरच्या त्याच्या 2-वर्षांच्या सर्जनशील कालावधीवर जोर देऊन शेक्सपियरच्या इतिहासाबद्दल थोडक्यात चर्चा करा.
   • 1:25-1:40: मार्गदर्शित व्यायाम. नाटकातील मुख्य विषयांवर वर्ग चर्चा करा.
   • 1:40-1:55: विनामूल्य व्यायाम. शेक्सपियरच्या शैलीतील सद्य घटनेबद्दल वर्गाला एक साधा परिच्छेद लिहायला सांगा. हुशार विद्यार्थ्यांना वैयक्तिकरित्या दोन परिच्छेद लिहिण्यासाठी प्रोत्साहित करा आणि हळू शिकणारे प्रशिक्षक द्या.
   • 1:55-2:00: बंद होत आहे. कागदपत्रे गोळा करा, विद्यार्थ्यांना होमवर्कबद्दल माहिती द्या आणि विद्यार्थ्यांना जाऊ द्या.
4. आपल्या विद्यार्थ्यांना जाणून घ्या. आपण कोण शिकवत आहात हे स्पष्टपणे ओळखा. त्यांची शिकण्याची शैली काय आहे (व्हिज्युअल, श्रवणविषयक, स्पर्शा किंवा संयोजन)? त्यांना आधीपासूनच काय माहित असेल आणि ते कोठे कमी पडतील? आपल्या वर्गातील विद्यार्थ्यांच्या एकूण गटासाठी आपली योजना तयार करा, मग अपंग विद्यार्थ्यांसाठी आवश्यक असणारे बदल करा, जे संघर्ष करीत आहेत किंवा निर्लज्ज आहेत आणि जे पुढे आहेत.
   • बहिर्मुखी भरपूर शक्यता आहेत आणि अंतर्मुखी मुले असल्याने काही विद्यार्थी एकटेच काम करण्यास प्राधान्य देतात, तर काही त्यांना एकत्र काम करण्याची परवानगी मिळाल्यास चांगले करतात. हे जाणून घेतल्यामुळे आपण क्रियाकलापांना वेगवेगळ्या परस्परसंवाद प्राधान्यांनुसार शिल्लक अनुमती देता.
   • असे काही विद्यार्थी असू शकतात ज्यांना आपण या विषयाबद्दल जेवढे जाणत आहात तेवढेच माहित आहे आणि काहीजण हुशार असूनही आपल्याकडे पाण्याने जळत असल्याचे पाहिले. ही मुले कोण आहेत हे आपल्याला माहिती असल्यास आपण त्यांना विभागू किंवा गट करू शकता.
5. भिन्न परस्परसंवादी पद्धती वापरा. काही विद्यार्थी एकटे काम करतात, तर काही जोड्या किंवा गटात. जोपर्यंत आपण त्यांना एकमेकांपासून शिकण्यासाठी एकत्र काम करू देता, आपण चांगले करत आहात. परंतु प्रत्येक विद्यार्थी भिन्न असल्यामुळे आपल्याला परस्परसंवादासाठी भिन्न शक्यता प्रदान कराव्या लागतील. आपल्या विद्यार्थ्यांना (आणि संपूर्ण वर्ग) फायदा होईल!
   • खरं तर, कोणतीही क्रिया एकट्या, जोड्या किंवा गटात केली जाऊ शकते. आपण यापूर्वी कल्पना तयार केल्या असल्यास आपण त्या बदलू शकता की नाही ते पहा. बर्‍याचदा आपल्याला आणखी काही कात्री लागतात!
6. वेगवेगळ्या शैक्षणिक शैली संबोधित करा. असे विद्यार्थी आहेत जे 25 मिनिटांसाठी चित्रपट पाहणे व्यवस्थापित करू शकत नाहीत, तर काही लोक पुस्तकातील दोन पृष्ठे वाचू शकत नाहीत. एक दुसर्‍यापेक्षा मूर्ख नाही, म्हणून आपल्या अध्यापनाच्या पद्धती बदलून त्यांच्यावर कृपा करा जेणेकरून प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्यांची क्षमता वापरण्याची संधी मिळेल.
   • प्रत्येक विद्यार्थी वेगळ्या पद्धतीने शिकतो. काहींना त्यांच्या समोर असलेली माहिती पहाण्याची गरज आहे, इतरांना ते ऐकण्याची गरज आहे आणि तरीही इतरांना त्यास अक्षरशः मास्टर करण्याची आवश्यकता आहे. आपण थोडा वेळ बोलत असाल तर थांबा आणि त्यास याबद्दल बोलू द्या. त्यांनी वाचल्यानंतर, त्यानंतर एखादी क्रियाकलाप करा जिथे ते ज्ञानात अमलात आणण्यासाठी त्यांच्या हातांनी कार्य करतील. त्या मार्गाने ते लवकर कंटाळले जातात!

3 पैकी 2 पद्धत: वेगवेगळ्या टप्प्यात काम करा

1. त्यांना उबदार करा. प्रत्येक धड्याच्या सुरूवातीस, विद्यार्थ्यांचे मेंदू अद्याप सामग्रीसाठी तयार नाहीत. जर एखादी व्यक्ती निळ्याच्या बाहेर असलेल्या ओपन-हार्ट सर्जरीबद्दल सांगत असेल तर आपण कदाचित "हो, हो, हो! हळू व्हा!" “स्कॅल्पेल मिळवा” परत जा. हळू प्रारंभ करा. सराव हेच आहे - हे केवळ सुरूवातीच्या पातळीचे अनुमान काढत नाही, तर त्या त्यांना योग्य मनःस्थितीत देखील मिळवते.
   • सराव हा एक साधा खेळ असू शकतो (कदाचित या विषयाशी संबंधित शब्दांबद्दल, म्हणून आपण प्रारंभिक परिस्थितीचा अंदाज घेऊ शकता किंवा शेवटच्या वेळेस त्यांना काय आठवत आहे हे पाहू शकता!) किंवा हे प्रश्न असू शकतात किंवा आपण काहींना चित्रे पाहू द्या. जोपर्यंत आपण त्यांच्याशी बोलू शकता. त्यांना विषयाबद्दल विचार करायला लावा (आपण ते स्पष्टपणे सांगितले नाही तरीही).
2. माहिती हस्तांतरित करा. हे स्पष्ट आहे, बरोबर? आपली कार्यपद्धती कोणतीही असो, आपल्याला माहिती पुरवावी लागेल. हा चित्रपट, गाणे, मजकूर किंवा संकल्पना देखील असू शकते. हे आपल्या धड्याचे मूळ आहे. या गाभाशिवाय आपले विद्यार्थी कोठेही मिळणार नाहीत.
   • आपल्या विद्यार्थ्यांच्या पातळीवर अवलंबून, आपल्याला मूलभूत गोष्टींकडे परत जावे लागेल. किती मागे जायचे आहे याचा विचार करा. "कोट रॅकवर तो कोट टांगतो" या वाक्यांशाचा काही अर्थ नाही जेव्हा आपल्याला "कोट" आणि "कोट रॅक" हे शब्द माहित नसतील. त्यांना मूलभूत संकल्पना द्या आणि पुढील धड्यात (किंवा दोन) विकसित होऊ द्या.
   • विद्यार्थ्यांना ते काय शिकणार आहेत हे फक्त सांगणे आपल्याला उपयुक्त ठरेल. आपण त्यांना सांगा धडा उद्देश. आपण हे आणखी स्पष्ट करू शकत नाही! अशा प्रकारे ते आपल्या वर्गातून बाहेर पडतात आणि माहित आहे त्या दिवशी त्यांना काय शिकले.
3. मार्गदर्शन केलेला व्यायाम करा. आता विद्यार्थ्यांना माहिती प्राप्त झाली आहे, तेव्हा आपण त्यास प्रत्यक्षात आणू शकता असा एखादा क्रियाकलाप आयोजित करण्याची आवश्यकता आहे. हे अद्याप त्यांच्यासाठी नवीन आहे, म्हणून मार्गदर्शित क्रियेसह प्रारंभ करा. वर्कशीटचा विचार करा, चित्रांसह काहीतरी किंवा जेथे त्यांना एकत्रित शोधले पाहिजे. रिक्त जागा भरण्यापूर्वी त्यांना लगेचच एक निबंध लिहायला घेऊ नका!
   • आपल्याकडे दोन क्रियाकलापांसाठी वेळ असल्यास ते अधिक चांगले आहे. त्यांचे ज्ञान दोन भिन्न स्तरांवर तपासणे चांगले आहे - उदाहरणार्थ लेखन आणि बोलणे (दोन अतिशय भिन्न कौशल्ये). वेगवेगळ्या स्तरांच्या विद्यार्थ्यांसाठी भिन्न क्रियाकलापांचे वेळापत्रक ठरवण्याचा प्रयत्न करा.
4. त्यांचे कार्य तपासा आणि प्रगतीचा मागोवा घ्या. मार्गदर्शित व्यायामानंतर आपण आपल्या विद्यार्थ्यांचे मूल्यांकन करा. आपण आत्तापर्यंत त्यांना काय शिकवले हे त्यांना समजले आहे का? असल्यास, छान. मग आपण पुढे जाऊ शकता आणि कदाचित संकल्पनेत आणखी काही कठीण घटक जोडू शकता किंवा काही अधिक कठीण कौशल्यांचा सराव करा. जर त्यांना अद्याप हे समजले नसेल तर माहितीवर परत या. आपण ते वेगळ्या मार्गाने कसे सांगू शकता?
   • आपण काही काळासाठी त्याच गटास शिकवत असल्यास, कोणत्या विद्यार्थ्यांद्वारे विशिष्ट संकल्पनांसह संघर्ष केला जाईल याची शक्यता आधीच आपल्याला ठाऊक आहे. अशा परिस्थितीत आपण धडा चालू ठेवण्यासाठी त्या मजबूत विद्यार्थ्यांसह जोडू शकता. आपण काही विद्यार्थी मागे राहू इच्छित नाही, परंतु प्रत्येकजण समान पातळीवर येईपर्यंत आपल्याला संपूर्ण धडा थांबवावा अशी देखील आपली इच्छा नाही.
5. एक विनामूल्य व्यायाम करा. आता विद्यार्थ्यांनी मूलभूत ज्ञान आत्मसात केले आहे, आपण त्यांना स्वतंत्रपणे कार्य करू शकता. याचा अर्थ असा नाही की आपण वर्ग सोडला! याचा अर्थ असा आहे की आपण त्यांना एक अधिक सर्जनशील आव्हान दिले ज्यामुळे त्यांच्या मेंदूत खरोखरच आपण प्रदान केलेल्या माहितीसह कार्य करणे आवश्यक आहे. त्यांच्या मेंदूत तुम्ही कस बहू देऊ?
   • हे सर्व विषय आणि आपण वापरू इच्छित कौशल्यांवर अवलंबून आहे. २० मिनिटांत कठपुतळी कार्यक्रम एकत्र ठेवण्यापासून, दोन आठवड्यांच्या प्रोजेक्टपर्यंत, परमात्माबरोबर transcendentalism बद्दल जोरदार चर्चेसाठी एकत्र आणणे यासारखे काहीही असू शकते.
6. प्रश्न विचारण्यास वेळ द्या. आपल्याकडे पुरेसा वर्ग वेळ असल्यास, शेवटच्या दहा मिनिटांना प्रश्न विचारण्यास अनुमती द्या. हे चर्चेच्या रूपात प्रारंभ होऊ शकते आणि विषयावरील अधिक महत्त्वाच्या प्रश्नांमध्ये विकसित होऊ शकते. किंवा गोष्टी स्पष्ट करण्याची वेळ येऊ शकते - दोन्ही आपल्या विद्यार्थ्यांसाठी चांगले आहेत.
   • आपल्याकडे विद्यार्थ्यांचा गट असल्यास ज्यांना कधीही हात उंचावायचे नाहीत, त्यांना एकत्र बोलू द्या. Groups मिनिटांसाठी गटात चर्चा करण्यासाठी त्यांना विषयाचा एक पैलू द्या. नंतर ते पुन्हा मध्यभागी ठेवा आणि त्याबद्दल संपूर्ण गटासह चर्चा करा. मनोरंजक गोष्टी येऊ शकतात!
7. धडा ठोसपणे संपवा. धडा म्हणजे प्रत्यक्षात संभाषणासारखेच असते. हे कुठेतरी हवेत अडकल्यासारखे आपण थांबवू शकत नाही. ते वाईट नाही ... फक्त थोड्या विचित्र आणि विचित्र आपल्याकडे वेळ असल्यास, फक्त दिवस किंवा वर्ग थोडक्यात सांगा. शब्दशः सोडणे ही चांगली कल्पना आहे पहा आज ते काय शिकले!
   • दिवसाच्या संकल्पनेवर चर्चा करण्यासाठी पाच मिनिटे द्या. आपण काय केले आणि काय शिकलात याचा पुनरुच्चार करण्यासाठी या विषयाबद्दल प्रश्न (नवीन माहिती नाही) विचारा. अशा प्रकारे आपण मंडळ पूर्ण करा आणि छान बंद करा.

3 पैकी 3 पद्धत: तयार रहा

1. जर आपण चिंताग्रस्त असाल तर लिहा. नवीन शिक्षक त्यांचे धडे लिहिल्यामुळे मोठ्या प्रमाणात फायदा होऊ शकतात. यास अधिक वेळ लागतो, परंतु जर ते मदत करत असेल तर ते करा. आपण अधिक आरामात आहात कारण आपण काय प्रश्न विचारत आहात हे आपल्याला माहित आहे आणि आपल्याला हे माहित आहे की संभाषण कोठे करायचे आहे.
   • जसा आपल्याला अधिक अनुभव मिळेल तसे आपण हे कमी आणि कमी कराल. सरतेशेवटी, तुम्ही यापुढे काहीही लिहून काढाल. आपण आपले धडे शिकवण्यापेक्षा नियोजन आणि लेखनात जास्त वेळ घालवू नये! केवळ प्रारंभिक टप्प्यात हे करा.
2. थोडासा सुस्तपणा द्या. आपण मिनिटात आपले वेळापत्रक तयार केले आहे ना? ते उत्तम आहे, परंतु ते फक्त संदर्भासाठी आहे. आपण असे म्हणणार नाही, "अगं, दुपारी 1: 15 वाजता! आपण काय करीत आहात ते थांबवा!" आपण शिकविता तेव्हा ते असे कार्य करते असे नाही. आपल्याला आपल्या धड्याच्या योजनेवर चिकटून रहावे लागेल, परंतु मुक्त होण्यासाठी थोडी जागा असावी.
   • आपला वेळ संपला तर, आपण काय करू शकता आणि कट करू शकत नाही हे जाणून घ्या. कोणत्याही परिस्थितीत, विद्यार्थ्यांनी अधिकाधिक शिकण्यासाठी असे काय केले पाहिजे? मजा करण्यासाठी किंवा वेळ भरण्यासाठी आणखी काय आहे? दुसरीकडे, आपल्याकडे मोकळा वेळ असल्यास आपल्या हातात आणखी एक मजेदार क्रियाकलाप घ्या.
3. थोडे जास्त वेळापत्रक. आपल्याकडे पुरेसे आहे हे जाणून घेणे काय करावे हे न समजण्यापेक्षा चांगले आहे. आपल्याकडे वेळापत्रक असले तरीही, त्यास थोडे अधिक घट्ट योजना करा. आपणास असे वाटते की काहीतरी 20 मिनिटे घेईल, तर 15 मिनिटे लिहा. आपले विद्यार्थी अचानक काय द्रुतगतीने जातील हे आपणास माहित नाही.
   • एक सोपा मार्ग म्हणजे एक चांगला बंद खेळ किंवा संभाषण. विद्यार्थ्यांना एकत्र ठेवा आणि एखाद्या गोष्टीबद्दल त्यांचे मत व्यक्त करू द्या किंवा एकमेकांना प्रश्न विचारू द्या.
4. आपले वेळापत्रक बनवा जेणेकरुन बदली समजू शकेल. समजा तुम्हाला आजारी नोंदवायचे असेल तर एखाद्याला तुमची पाठ योजना समजल्यास हे उपयुक्त ठरेल. हे आपल्यासाठी देखील उपयुक्त ठरेल, जर आपण ते अगोदर चांगले लिहिले आणि गोष्टी विसरल्या तर आपण आपल्या आठवणी अधिक सहज रीफ्रेश करू शकता.
   • आपण इंटरनेटवर सर्व प्रकारचे नमुना धडे शोधू शकता - किंवा सहकार्यांना ते कोणत्या प्रकारचे धडे योजना वापरतात ते विचारा. ठराविक स्वरूपावर चिकटणे उपयुक्त आहे.
5. बॅकअप योजना घ्या. आपल्याकडे असे दिवस असतील जेव्हा आपले विद्यार्थी रॉकेटसारख्या सामग्रीतून जातात आणि आपल्याला अचानक रिकाम्या हाताने सोडतात. असेही असे दिवस येतील जेव्हा आपल्याकडे चाचणी पुन्हा शेड्यूल केली जाईल, जेव्हा आपल्या समोर फक्त अर्धा वर्ग असेल तर टीव्ही कार्य करत नाही इ. जर तसे झाले तर आपल्याकडे बॅकअप योजना असणे आवश्यक आहे.
   • बर्‍याच अनुभवी शिक्षकांकडे मूठभर धड्यांची योजना असते जे ते त्यांच्या बाह्यामधून शेक करू शकतात. जर आपण रेम्ब्रँड किंवा बियॉन्सेबद्दल खरोखर मजेदार धडा दिला असेल तर नंतर आपली सामग्री जतन करा. कदाचित हे पुन्हा कामात येईल, आपल्याला कधीच माहिती नाही.

टिपा

• वर्गानंतर, आपल्या पाठ योजनेचे मूल्यांकन करा आणि ती प्रत्यक्षात कशी आली हे पहा. पुढच्या वेळी आपण वेगळे काय करणार आहात?
• आपण प्रथम आपल्या विद्यार्थ्यांना दिलेली सामग्री पहा.
• आपण ज्या विद्यार्थ्यांना शिकवता त्या आपण ज्या शाळा शिकता त्या शिकण्याच्या लक्ष्यांनुसार आहेत हे सुनिश्चित करा.
• धडा योजनेतून विचलित होण्यास तयार व्हा. जेव्हा वर्गाचे काम अडचणीत येईल तेव्हा आपण त्याकडे लक्ष कसे वळवू शकता याचा विचार करा.
• विद्यार्थ्यांनी आपल्या प्रश्नांची उत्तरे द्यावीत अशी आपली अपेक्षा आहे हे स्पष्ट करा.